近年來，山東科技職業(yè)學院作為教育部首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點單位，以全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺數(shù)據(jù)對接為抓手，按照“硬件建設是基礎，數(shù)治治理是保障，專業(yè)升級是方向，教學改革是核心，師生素養(yǎng)是關鍵”的建設思路， 打造“云上山科”數(shù)字化服務品牌樣板工程，全面推進數(shù)字校園建設。

一、黨建引領推進數(shù)字校園建設。

一是成立網(wǎng)絡安全與信息化領導小組。學院重視教育信息化工作，成立了以學院黨委書記為組長的網(wǎng)絡安全與信息化領導小組，以黨建引領學院數(shù)字化建設和應用，將網(wǎng)絡安全作為數(shù)字校園建設首要任務，以數(shù)字化轉型激發(fā)學院教育教學內(nèi)涵式發(fā)展新動能。

二是統(tǒng)籌推進，研制數(shù)字校園建設實施方案。出臺《山東科技職業(yè)學院教育數(shù)字化轉型行動計劃（2022—2025）》，研制數(shù)字校園建設實施方案，統(tǒng)籌推進信息化與學院各項業(yè)務深度融合。三是建立信息管理員隊伍。在各部門設立信息管理員，形成信息員管理梯隊，有效推進各部門信息化業(yè)務建設和應用。學院信息化建設形成“大平臺、微服務、慧治理、助育人”的鮮明特色，通過打造“云上山科”數(shù)字賦能平臺，推動學院專業(yè)數(shù)字化升級和人才培養(yǎng)模式“數(shù)字化”變革。

二、“云上山科”賦能“職場化+信息化”教學改革。

學院順應“以先進教育技術改造傳統(tǒng)教育教學，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化”的職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢，對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型要求，推進專業(yè)人才培養(yǎng)目標升級，將“信息化”與“職場化”深度融合，形成了以“職場化+信息化”為核心特征的適合職業(yè)教育發(fā)展的混合教學模式。

一是“云上山科”教與學平臺通過學院教學平臺應用系統(tǒng)、教學輔助應用系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)等五部分的一體化應用，實現(xiàn)了教學運行管理全要素數(shù)字化、可視化、協(xié)同化和智能化。目前，學院主持建設國家級資源庫2個、省級資源庫3個，“云上山科”教與學平臺有1000余門在線課程，建成國家精品在線課程7門、省級精品課程99門。

二是“云上山科”教與學平臺應用和“線上、線下，職場化”教學模式實施，為師生混合式教學創(chuàng)新與實踐奠定了堅實基礎，學院混合式教學模式創(chuàng)新走在全國高職院校前列，入選教育部“網(wǎng)絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學?！薄?/span>

三是建設職工e家，提供技術交流場所和服務，多方位提升教職工職業(yè)能力，教師信息化教學素養(yǎng)明顯提升。近年來，教師參加全國職業(yè)院校教學能力大賽獲獎3項，參加山東省職業(yè)院校教學能力大賽和高校青年教師教學比賽獲獎38項，其中一等獎12項。

三、“一朵云”推動學院現(xiàn)代化治理水平提升。

搭建校園一朵“私有云”，實現(xiàn)學院以信息化推動管理流程再造。

一是搭建“云上山科”信息化管理平臺，所有線上業(yè)務統(tǒng)一認證入口，開發(fā)252項業(yè)務流程。2019年至今，累計完成了7萬余條業(yè)務線上審批。通過“云上山科”實現(xiàn)業(yè)務系統(tǒng)統(tǒng)一認證和不同權限分配，構建了功能齊全的移動應用。

二是建成育人管理一體化信息平臺，服務人才培養(yǎng)全過程。學院在數(shù)字校園整體規(guī)劃基礎上，將移動OA、移動學工、移動教務、移動支付、移動教學等業(yè)務集成到移動門戶，實現(xiàn)了移動業(yè)務集中管理與應用。學院從招生投檔、迎新報到、教學管理、學工管理、畢業(yè)離校等方面實現(xiàn)了全信息化服務，覆蓋全周期的業(yè)務管理功能；學院建成了“無卡校園”，通過人臉識別和虛擬卡支付實現(xiàn)了消費就餐、公寓門禁、借閱圖書、歸寑打卡等功能；構建校園人臉數(shù)據(jù)庫，搭建了線上外來訪客管理系統(tǒng)、校園、公寓無感知識別的進出系統(tǒng)、校園軌跡溯源系統(tǒng)。

三是依托學院智慧校園大數(shù)據(jù)平臺，校企合作開發(fā)“山科通”陽光服務平臺，建立了機制完備、程序規(guī)范、標準清晰的制度體系和部門聯(lián)動、條塊結合、共建共享的工作體系。“山科通”平臺從“有一辦一、舉一反三”向“主動治理、未訴先辦”轉化，通過一個訴求解決一類問題，借助一個案例形成典型治理，從“小切口”入手，研究復雜疑難問題的解決路徑，補齊教育“陽光治理”短板。

來源：山東省教育廳

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